作文ベタな大学生は小論文で隙あらば自分語り

低品質な文章を大量に読み込んで，最も呆れた点について書いたよ．

隙あらば自分語り😇 その1

課題について調査して纏めたレポートの中に，筆者個人に関する情報は必要ない．そのレポートを読むと主題に関する情報を得られるのが望ましいのであって，レポートの筆者についての情報は本論と関係がない．「主題について書く動機」とか「主題と自身との関係性」とか，不必要なことに言及すると議論の見通しが悪くなる．

文章の下手な人は主題と自分の境界線が曖昧なようで，隙あらば自分語りを始めてしまう．例えば岩石の一種トラバーチンについて書いた文章で，自分のパリ旅行の思い出を語ってしまう．以下は実際に僕が大学生のときに書いたもの．これへの対策は簡単で，ただ削除すればよい．

古代ローマではトラバーチンは乾いて硬くなったトラバーチンを建材として頻繁に使用していた。またパリのサクレ・クール寺院にも使われているとのことで驚いた。私は去年の夏休みにそこを訪れたからだ。

コロッセオに！国会議事堂に！活躍幅広い岩石 トラバーチン – 回れ右の内輪差

隙あらば自分語り😇 その2

上記はかなり単純な自分語りだけど，もっと見分けにくい自分語りの混入も起きうる．例えば「A が B した」で済む内容を「私は A が B したと分かった」のように書いてしまうケース．下の文は「内閣府、農林水産省、経済産業省は独自に試算を出している」で十分なのに，不必要に自分をねじ込んで書いてる．

少し調べてみたところ、内閣府、農林水産省、経済産業省が独自に試算を出していることがわかった。

縦割り行政を脱しない各省庁の TPP 効果試算 – 回れ右の内輪差

これへの対策は「『私』が主語の文章を避ける」というもの．日本語は英語ほど「主語」を明確に意識しない言語だから，例えば上記の「A が B したと分かった」の文で「私」は明示的には書かれてないね．でも考えれば主語が「私」なのは明らかで，これを「A は B した」と書けば文章を改善できるとすぐに気づけると思う．

原因はパラグラフライティングを知らないこと

パラグラフライティングを知らなければ，いい小論文を書けるはずがない．パラグラフライティングとは，文章全体の主張を，各節 (セクションとも) が分担して論証する論文の構成手法のこと．詳しく知りたい人には，パラグラフライティングについて纏めた名古屋大学のページが簡潔で分かりやすいけど，もし物足りなければ他のサイトを参考にしてもいいかも．ここでは詳説しません．

これへの対策は「知ってください」「勉強して下さい」としか言えない．話題文 (トピックセンテンス) を掻い摘んで読むと要約になるとか，何をどこで言及すればよいか自動的に決まるとか，メリットは読み手 / 書き手の両方に及ぶ．パラグラフライティングの考え方を身につければ「自分語りしてしまう」も回避できるので，これこそ作文ベタを改善する銀の弾丸だと思う．

パラグラフライティングの考え方は，推敲でも効力を発揮すると思う．「論文は，全部書き終わってやっと全工程の3分の1が済んだと考えよ」と東大の松尾先生は書いてる．書くのにかかった倍の時間を使って，しっかりと見直すといいね．

乱文要約を通して「良い文章」に思いを馳せた

この記事を書いた動機は、10 年以上前に書いた文章に頻出する「隙あらば自分語り」にうんざりしたこと…😮‍💨古い PC のデータ整理で，34本もの大学の授業の課題レポートが発掘された．記録用にブログ掲載するついでに，10年以上前の僕が何をどう書いたか (覚えてないので) 読んでみた．中には悪くないのもあったけど，ほとんどが論旨不明な雑文ばかり．

乱文の要旨を見抜くのはかなり大変だったけど，本文の要旨を端的に括り出してタイトルに設定した．記事として公開するからには，乱文をそのまま掲載するのではなく，僕以外の読者にとっても有益かつ有意味にしたかったのでね．これは読解力の訓練になったし，作文力の訓練も兼ねたと思う．